TEMA: ¿Qué es un ecosistema?
Objetivos:
· Comprenderás lo que significa el
término ecosistema.
· Identificarás la principal fuente de
energía de los ecosistemas.
· Identificarás quienes son productores, los consumidores y los
descomponedores de un ecosistema.
· Entenderás cómo se alimentan las
plantas y los animales.
· Comprenderás las relaciones de
alimentación que se establecen entre plantas y animales.
· Conocerás en qué consiste una cadena
alimenticia.
Introducción:
Los seres vivos de
cualquier región de la Tierra, se encuentran relacionados entre sí y con la
parte del ambiente no viva, como las
rocas y las substancias como: el agua,
los gases y las sales minerales. Un ecosistema
incluye a los seres vivos, los
factores no vivos del ambiente y las interacciones que entre éstos se dan, por ejemplo los organismos intercambian
materia y energía con la parte no viva del ambiente.
Un ecosistema puede
tener diferentes tamaños, puede ser tan
grande como un bosque tropical que abarca hectáreas de terreno o puede ser un
charco de agua. ¿Cuántos ecosistemas conoces?
¿Alguna vez has observado con detenimiento una pequeña área de un parque o
un jardín?
Si no lo has hecho,
realízalo y encontrarás gran variedad de seres vivos, muchos de los
cuales quizá no habías visto. Y también podrás identificar
que unos se alimentan de otros, algunos pelearán por el alimento, otros más
producen substancia para atraer a otros organismos o para
alejarlos; estas son tan sólo algunas de
las relaciones que se dan en un ecosistema, a través de las siguientes
actividades conocerás de manera general
lo que es un ecosistema.
· Lo primero que harás será familiarizarte
con el concepto de ecosistema.
· A
continuación identificarás el papel que
desempeñan las plantas en el ecosistema.
· Posteriormente realizarás una
actividad experimental relacionada con la fotosíntesis.
· Después comprenderás quiénes son los
consumidores y qué son los niveles tróficos o de alimentación del
ecosistema.
· Después construirás una cadena
alimenticia.
Actividad 1. Búsqueda y análisis de la información.
Para realizar esta actividad necesitas la versión 2007 de la enciclopedia Encarta de
Microsoft.
· Haz click en el icono Encarta.
· En la hoja de presentación de la
enciclopedia selecciona Artículos de la enciclopedia.
· Aparece en la pantalla un artículo
cualquiera y un cuadro de diálogo cuyo titulo es Selector.
· En el espacio donde se encuentra el
cursor anotarás ecosistema.
· Ya que tengas el artículo, lee
detenidamente los 2 primeros
títulos que son Ecosistema y
Principales ecosistemas.
· Marca la información de estos dos
títulos con el ratón y dirígete a Opciones
de la barra de herramientas.
· Escoge copiar y texto seleccionado.
· Contesta las preguntas que se te
hacen.
Archivo de trabajo Práctica 2
(Guía del alumno)
Explica con tus palabras lo que
entiendes por un ecosistema. Para mi
un ecosistema es el conjuto de varios elementos, que influyen unos con otros
con la finalidad de mantener un equilibrio, para evitar la monopolización de
una especie con respecto a los recursos.
Menciona 6 tipos de ecosistemas, 3
terrestres y 3 marinos.
1.Terrestres: Pastizales, matorrales
y selvas altas.
2.Praderas de pastos marinos,
arrecifes e islas.
Señala los seres vivos que forman
parte de los ecosistemas.
● Pastizales: Pasto navajita, Zacate
búfalo, Popotillo plateado,, Zacate llanero, Zacate colorado (Heteropogon
spp.), Toboso común (Hilaria mutica), Tapete panizo (Leptochloa spp.), Zacate
lobero (Lycurus spp.) y Zacate araña (Muhlenbergia porteri). Fauna: perritos
llaneros mexicano (Cynomys mexicanus) y de cola negra (Cynomys ludovicianus),
el berrendo (Antilocapra americana), el bisonte (Bison bison), el puercoespín
(Erethizon dorsatum), el tlalcoyote (Taxidea taxus) y la zorra norteña (Vulpes
macrotis) además de numerosos roedores, liebres (Lepus spp.) y conejos
(Sylvilagus spp.). Son característicos
entre las aves el águila real (Aquila chrysaetos), Zarapito Picolargo (Numenius
americanus), Buho llanero (Athene cunicularia), Halcón aplomado (Falco
femoralis), Aguililla real (Buteo regalis), Chorlo llanero (Charadrius
montanus) y el Pradero occidental (Sturnela neglecta).
● Matorrales: leguminosas, cactos,
agaves, euforbiáceas, pastos, entre muchas otras. Entre los arbolillos pequeños
con tallos gruesos están: izotes (Yucca periculosa, Y. filifera y otras) y palo
verde (Parkinsonia microphylla), pata de elefante (Beaucarnea gracilis), torote
(Bursera microphylla) y tenaza (Havardia pallens). En Baja California habitan
también el cirio (Fouquieria columnaris), copalquín (Pachycormus discolor),
palo fierro (Olneya tesota) y otras. Hay arbustos espinosos como el amargoso
(Castela tortuosa), granjero (Celtis pallida), huizache (Acacia farnesiana),
limoncillo (Zanthoxylum fagara), mezquite (Prosopis juliflora, P. laevigata),
ocotillo (Fouquieria splendens), tullidora (Karwinskia humboldtiana), zarza
(Mimosa leucaenoides) entre otros. Fauna: berrendo (Antilocapra americana),
borrego cimarrón (Ovis canadensis), coyote (Canis latrans), gato montés (Lynx
rufus), liebre cola negra (Lepus californicus), mapache (Procyon lotor), pecarí
de collar (Pecari tajacu), puma (Puma concolor), tejón (Taxidea taxus),
tigrillo (Leopardus wiedii), venado bura (Odocoileus hemionus), zorrita norteña
(Vulpes macrotis) y varios murciélagos.
● Selvas: Las selvas húmedas están
dominadas por árboles y palmas de gran cantidad de especies que crecen a
diferentes alturas. Las de mayor altura que integran el dosel superan los 30 m
de alto, algunas de las más conocidas son caoba, ceiba, cedro rojo , flor de
corazón , guapaque, jobo, molinillo, matapalo, mamey zapote, palo de aguacate,
palo mulato, ramón, sombrerete, zapote cabello y zapote, el zopo, entre muchas
otras. Fauna: mono araña (Ateles geoffrogyi) y mono aullador (Alouatta
palliata), coatí (Nasua narica), hormiguero (Tamandua mexicana), martucha
(Potos flavus), mico dorado (Ciclopes didactylus), mapache (Procyon lotor), y
otros terrestres como venado temazate (Mazama americana) y venado cola blanca
(Odocoileus virginianus), armadillo (Dasypus novemcinctus), jabalí (Pecari
tajacu), musaraña (Cryptotis parva), nutria (Lontra longicaudis), tapir
(Tapirus bairdii), tepescuintle (Agouti paca) y tlacuache dorado (Caluromys
derbianus). Entre las aves más vistosas destacan el águila solitaria
(Harpyhaliaetus solitarius), guacamaya roja (Ara macao), hocofaisán (Crax
rubra), pava cojolita, perico verde, tucán real , tucán de collar y zopilote rey.
● Pastizales marinos: hidrozoarios y
anémonas, protozoarios, esponjas, poliquetos, balanos, y una gran variedad de
caracoles que viven sobre las hojas y tallos de los pastos. También viven ahí asociados a las raíces y al
sustrato las diatomeas, copépodos, nematodos, bivalvos, cangrejos y camarones,
pepinos, estrellas de mar y erizos.
● Islas:kelp, sargazos, algas
ceramidales, algas rojas, algas coralinas, algas verdes; muchos corales;
moluscos como: abulones; caracoles y almejas; pulpos y calamares; crustáceos
como langostas; jaibas y cangrejos; equinodermos como estrellas y erizos; peces,
atunes, burritos, cabrillas, pargos, jureles, viejas, damiselas, pericos,
tiburones y rayas; reptiles como tortugas marinas. Los mamíferos marinos son
también de importancia en las islas: lobos marinos, focas y elefantes marinos;
delfines y orcas; cachalotes, ballenas.
Señala 2 factores no vivos que forman
parte de los ecosistemas.
Agua y luz solar
· Al inicio del artículo Ecosistema se
encuentran dos pequeños cuadros, uno
· de ellos dice El carbono y el oxígeno
en el ecosistema y el otro Ecosistema.
· Haz click en Ecosistema.
· Surge un esquema simplificado de un
ecosistema.
· Analízalo cuidadosamente y lee el pie
de figura.
· Oprime el triángulo rojo que se
encuentra en cada elemento del ecosistema.
· Lee detenidamente cada descripción.
· Contesta la siguiente tabla.
· Recuerda que si no conoces el
significado de una palabra, puedes recurrir al diccionario de Encarta.
Tabla 1. Factores que integran un Ecosistema
|
Factor
|
Es factor vivo o no vivo
|
Papel
que desempeña en el ecosistema
|
Se alimenta de:
|
Alimenta a:
|
|
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No vivo
|
Ayuda a que
las plantas para producir glucosa.
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Todos los seres vivos
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Plantas acuáticas
|
Vivo
|
Proporciona
energía a seres heterotrofos.
|
Glucosa
|
Animales marinos.
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Ratón de agua
|
Vivo
|
Obtener energía de las plantas.
|
Plantas y algunos insectos
|
Turón y rata parda.
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Peces pequeños
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Vivo
|
consumidor
secundario
|
plancton
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peces mas grandes
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Zorro
|
Vivo
|
Consumidor terciario.
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roedores, insectos, frutas, moluscos, huevos
de pajaro.
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lobos
|
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Musaraña
|
Vivo
|
equilibrio del ecosistema
|
insectos, frutos etc
|
lobos, coyotes
|
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Búho
|
Vivo
|
consumidor secundario
|
peces, insectos, ratones, lagartijas
|
reptiles
|
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Aves
|
Vivo
|
Controles biológicos
|
insectos, y plantas
|
mamiferos, carnivoros, reptiles
|
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Hormigas
|
Vivo
|
protegen cultivos
|
hongos
|
osos
|
|
Flores
|
Vivo
|
ayudan a el polen
|
nutrientes
|
consumidores primarios
|
|
Arañas
|
Vivo
|
controlar la poblacion de insectos
|
cochinillas, vegetales
|
murcielagos
|
|
Hongos
|
Vivo
|
ciclos de nutrientes
|
materia organica
|
consumidores primarios
|
|
Saltamontes
|
Vivo
|
controlar yuyos como hierbas de serpientes,
ambrosía
|
hierba y plntas
|
aves
|
|
Rana
|
Vivo
|
minimiza el contagio de infecciones
|
solo insectos
|
pajaros, peces y reptiles
|
|
|
|
|
|
|
¿Quiénes son los productores de un
ecosistema? Organismos autótrofos.
¿Por qué se les llama productores?
Porque son los que inician con la fuente de energía para mantener el
ecosistema.
¿Quiénes son los consumidores de un
ecosistema? Organismos autótrofos.
¿Por qué se les llama consumidores?
Porque se alimentan de otros organismos, desde organismos autótrofos hasta
organismos heterótrofos.
¿Quiénes son los descomponedores de
un ecosistema?Hongos y bacterias.
¿Por qué se les llama
descomponedores?Porque se encargan de devolver a la tierra todos aquellas sales
minerales que constituían a algún ser vivo.
Anota a continuación las conclusiones
de la sesión: Los ecosistemas mantienen un equilibrio constante que mantienen
la diversidad de las especies sobre la tierra, y que además mantienen un ciclo
para lograr un equilibrio, el cual comienza desde autótrofos hasta
descomponedores.
Actividad 2. Búsqueda y análisis
de la información.
Busca información sobre la fotosíntesis.
· Contesta las preguntas que se te
hacen.
¿Cuáles
seres vivos realizan la fotosíntesis?
Las plantas (organismos autótrofos).
¿Qué sustancia que se encuentra en
los seres vivos es indispensable para que se realice la fotosíntesis?
Clorofila.
¿Cuál es la fuente de energía que se
usa en la fotosíntesis? Luz solar.
Explica brevemente en que consiste la
fotosíntesis. La fotosintesis es un proceso que consiste en: sintetizar: agua,
dióxido de carbono para formar glucosa con ayuda de la energía solar.
La formación de un compuesto complejo
siempre requiere de energía, si la fotosíntesis es la síntesis de compuestos
complejos a partir de compuestos simples ¿de dónde obtiene la planta la energía para formar
éstos compuestos complejos? Obtiene la energía de la luz solar para sintetizar
moléculas simples.
¿Por qué se dice que la fotosíntesis es una fábrica de
nutrientes? Debido a que sin ella ningún
ser vivo podría obtener la energía necesaria del catabolismo de la glucosa,
obtenida de los productores.
¿Qué substancias que se emplean en la
fotosíntesis entran por las raíces? El agua y algunas sales minerales.
¿Cuál sustancia necesaria para que se
realice la fotosíntesis entra por los estomas de la hoja? Oxígeno.
¿Cuál es la substancia que se
encuentra en las hojas la cual es necesaria para que la fotosíntesis se lleve a
cabo? Clorofila.
¿Cuáles son las substancias que se
producen de la fotosíntesis? Glucosa, oxígeno, ATP.
¿Por qué los organismos que realizan
la fotosíntesis son los productores de los ecosistemas?= Porque son los que
sintetizan moléculas simples, para producir glucosa y así, proporcionar energía
a células eucariontes, es decir, la de organismos autótrofos.
Anota a continuación las conclusiones
de la sesión: Los organismos fotosintéticos son los primeros organismos en la
tierra, e incluso hablando desde tiempos muy primitivos, pues los organismos
fotosintéticos dieron orígen a la producción de oxígeno en la atmósfera, y por
consiguiente a los seres que lo requieren. Sin ellos no podríamos vivir.
Actividad 3. Experimentación sobre fotosíntesis.
¿Cuál es el papel que realiza el dióxido de carbono en la fotosíntesis?
Objetivos:
· Que comprendas que el bióxido de
carbono es necesario para que se realice la fotosíntesis.
· Que comprendas que el oxígeno es uno
de los resultados de la fotosíntesis.
· Que comprenda a la fotosíntesis como
la forma de alimentación de las plantas.
Antes de realizar la experimentación
es importante que leas muy bien la práctica.
Explica lo que piensas que va a
pasar, esto es, haz predicciones de
acuerdo a las preguntas que a
continuación se te plantean, selecciona
una.
Preguntas generadoras:
¿Qué causa el cambio de color del
agua de azul a amarillo? Que la sustancia que utilizaremos es un indicador de
glucosa
¿Qué causa el cambio de color del agua de
amarillo a azul? El indicador
¿Por
qué se coloca el recipiente a la luz solar? Para que la elodea realice
la fotosíntesis, y produsca moleculas de glucosa.
¿Qué función está realizando la
elodea? La fotosíntesis
¿Qué relación existe entre la elodea y el
cambio de coloración de agua? La presencia de glucosa
¿En qué proceso participa el bióxido
de carbono? en la fotosíntesis como molécula para producir glucosa con
ayuda del agua y luz solar.
¿Cuáles son las substancias que resultan de la
fotosíntesis? H2O, CO2 y 38 moléculas de ATP
Materiales:
1 Frasco de vidrio.
Agua.
1 Gotero.
Indicador azul de bromotimol.
Elodea (planta acuática).
Reloj.
Un popote limpio.
Procedimiento:
· Pon agua a hasta la mitad del
recipiente de vidrio, agrega varia gotas de azul de bromotimol hasta que el
agua esté azul.
· El azul de bromotimol tiñe el agua de
azul cuando en ella se encuentra disuelto el oxígeno.
· Empleando el popote burbujea el
resultado de tu respiración. Como resultado de tu respiración se produce
bióxido de carbono.
· Continúa burbujeando hasta que el
agua cambie al color amarillo.
· El azul de bromotimol cambia de color
cuando en el agua hay bióxido de carbono.
· Ten la precaución de no
succionar a través del popote, si por
accidente lo llegarás a hacer, escupe el
agua y enjuágatela varias veces con agua limpia.
· Coloca la rama de elodea en el
recipiente con el agua y el azul de bromotimol.
· Deja el recipiente expuesto a la luz
solar directa por 30 min.
· Después de que haya transcurrido la
hora observa el color del agua del recipiente.
· Anota tus resultados en la siguiente
tabla.
Tabla 6. Resultados de la actividad
experimental # 3
|
|
Color
|
|
Agua + azul de bromotimol.
|
azul
|
|
Agua + azul de bromotimol + bióxido
de carbono.
|
amarillo
|
|
Agua + azul de bromotimol + bióxido
de carbono + elodea + 30 min.+ luz solar.
|
azul esmeralda
|
Los tubos se expusieron en la luz,
uno con una planta de elodea y el otro sin planta solo con el reactivo. Se
compararon los tubos y se noto que el que tenía la planta de elodea su tono del
agua cambió y se puso azul esmeralda ya que éste estaba realizando la
fotosíntesis y el ph fue cambiando.
El tubo que no tenía la planta no se
notaron cambios en el ph.
Discusión:
No hubo gran dificultad con la
práctica ya que fue rápido montar los tubos de ensaye para ponerlos a la luz
solar y esperar a que se empezaran a ver cambios.
Conclusion:
En esta práctica nos dimos cuenta que
la fotosíntesis es un proceso complejo que se realiza en el planeta y es hecho
por organismos fotosintéticos. Los organismos que hacen este proceso son
autótrofos ya que con este proceso crean su propio alimento, obteniendo glucosa
y oxígeno.
En los dos tubos que se obtuvieron se
pudieron notar los cambios y los
factores que influyen en este proceso. En el tubo que tenía la planta de elodea
se obserbo que el agua tuvo un cambio de color gracias al cambio de ph que
ocurrió en el proceso y unos de los factores más importantes fue la luz en la
cual se expuso, el agua en la cual se encontraba y el dióxido de carbono en el ambiente. El agua
cambió la coloración gracias a que al realizarse la fotosíntesis ubo más
producción de oxígeno que hizo que cambiara el ph.
La práctica nos ayudó a que
entendiéramos que los productores son muy importantes ya que ayudan a la
estabilidad del planeta aa que se encuentre en un equilibrio dinámico, ya que
proporcionan alimento a los demás organismos y proporcionan oxígeno para los
organismos.
Actividad 4. Obtención y análisis de
información.
· Busca en Encarta y las palabras Red trófica y Pirámide
trófica.
· Busca con el selector de
Encarta, Carnívoro
· Copia todo el artículo hasta los
dibujos de las mandíbulas de un herbívoro y un carnívoro.
· Contesta las preguntas que se te hacen.
¿Qué es una red trófica? Es una
conexión de varias especies, que indica quién se come a quién.
¿Quiénes son los organismos que
se encuentran en el primer nivel trófico o de alimentación? Los organismos
autótrofos.
¿Quiénes son los organismos que se encuentran
en el segundo nivel trófico o de alimentación? Organismos heterótrofos
herbívoros.
¿Quiénes son los organismos que
se encuentran en el tercer nivel trófico o de alimentación? Organismos
heterótrofos carnívoros.
¿Quiénes son los organismos que
se encuentran en el cuarto nivel trófico o de alimentación? Descomponedores.
¿Quiénes son los organismos
herbívoros? Los que se alimentan exclusivamente de plantas.
¿Quiénes son los organismos
carnívoros? Los que se alimentan de organismos heterótrofos ( de otros
animales).
¿Quiénes son los organismos
omnívoros? Son aquellos que se alimentan, tanto de organismos heterotrofos como
de autótrofos.
· Completa la siguiente tabla
Tabla 2.4 Niveles de una Pirámide Trófica Marina.
|
Nivel trófico
|
Organismos
|
Herbívoros, carnívoros u omnívoros
|
|
Productores
|
Plantas
|
|
|
Consumidores primarios
|
Organismos que se alimentan de plantas.
|
Herbívoros.
|
|
Consumidores secundarios
|
Animales que se
alimentan tanto de plantas, como de otros animales.
|
Omnívoros.
|
|
Consumidores terciarios o superdepredadores
|
Animales que se
alimentan de otros animales.
|
Carnívoros.
|
¿Cuáles son los lugares que los
animales ocupan en la red trófica? Consumidores primarios, secundarios y
terciarios.
Menciona 4 características
generales de los carnívoros que les permiten capturar y procesar el alimento.
Cuentan con estructuras que les permite triturar los alimentos, algunos poseen
veneno para matar a sus presas, cuentan con mandíbulas que le permiten triturar
carne, cuentan con aparatos digestivos que le permiten obtener nutrientes.
· Compara las mandíbulas y
dientes de ambos cráneos.
· Completa la tabla
Tabla 2.5 Adaptaciones de la mandíbula y dientes de los carnívoros y
herbívoros.
|
Característica
|
Herbívoro
|
Carnívoro
|
Función
|
|
Dientes caninos.
|
Desafilados, pequeños.
|
Largos, afilados, puntegaudos y curvos
|
para poder romper el alimento
y desgarrarlo.
|
|
Molares y premolares.
|
aplanados con cúspides
|
afilados y puntiagudos
|
poder romper las enzimas de
las plantas para procesarlas
|
|
Movimiento de la mandíbula.
|
Movimiento no cortante, gran mov lateral
|
Movimietnto cortante lateral mínimo
|
dar facilidad para obtener su
alimento
|
Bibliografía.
(Fuente:http://www.sierradebaza.org/)
(Fuente:http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/arrecifes.html)
creo que
deberiamos borrar los nombres científicos que hay entre parentesis
Esta es la
que hicimos de la elodea
entonces
apartir de aqui seria otra practica ?
según lo que
dice si, es lo que hicimos la última vez
